Muriel Epstein

Epstein_MurielEnseignante-chercheuse et consultante.

Agrégée de mathématiques, enseignante dans le secondaire et le supérieur, docteure en sociologie et chercheuse, Muriel Epstein a soutenu une thèse sur les parcours scolaires des 16-25 ans en 2011. Diplômée de l’ENSAE (École nationale de la statistique et de l’administration économique), elle a exercé plus de 10 ans une activité de consultante et en particulier pour l’accompagnement au montage d’observatoires emploi-formation de branches et l’évaluation de politique éducative. Cette triple expertise l’a conduite à conduire Transapi, un projet d’innovation pour lutter contre le décrochage scolaire et pour école inclusive, qui a duré 2 ans et qui reste documenté sur le site www.transapi.fr.

Sa formation de statisticienne la rend particulièrement sensible aux possibilités offertes par le traitement de données dans la formation.

Enthousiaste à l’idée de participer à une éducation plus égalitaire, plus émancipatrice qui permette à chaque individu de se sentir bien, de s’épanouir, de réaliser son potentiel, et au collectif de vivre et travailler ensemble, elle participe à de nombreux projets et associations autour de ces thématiques. Elle est notamment proche de la FESPI (fédération des établissements scolaires publics innovants), du GFEN (groupe français d’éducation nouvelle). Elle suit les mouvements émergents autour des pédagogies coopératives et s’investit dans tout ce que peut permettre le numérique (MOOC notamment).

Sur un plan de la recherche, elle  participe entre autre aux activités du Centre de Recherche Interdisciplinaire sur l’innovation en éducation et de l’équipe “Crise école terrains sensibles” de l’université de Nanterre.

Au LSN, elle s’investit particulièrement dans l’organisation d’un colloque international et dans la mise en place de la plateforme AERE, permettant aux projets éducatifs d’être accompagnés et documentés par des chercheurs et à des jeunes chercheurs de trouver des terrains de recherche. En congruence avec l’esprit d’ouverture et d’exigence qui caractérise le LSN, elle laisse également sa curiosité s’exprimer vers les différents groupes de travail qui l’intéressent (en particulier la place du corps dans l’apprentissage et le passage à l’échelle des expérimentations)